TESOL的任务型教学法-TESOLinChina

本杰明·富兰克林曾经说过：“告诉我，我就会忘记；教我，我就会记住；让我参与进来，我就会学习。”。这句话深深地打动了我，一看到它就成了我的座右铭。作为一名教师，我经常思考如何让全班同学都参与到英语课堂中来，如何让中国青少年对学习英语感兴趣。由于青少年喜欢玩游戏和做活动，使用任务型学习（TBL）方法是最好的选择

首先，任务型教学涉及到语言项目的规范，以及在目标语言中进行的一系列交际任务的规范。交流任务概念的核心是意义的交换。我们可以要求学习者交换和执行指令，或解决问题，或通过口头或书面的轶事相互娱乐。所有这些活动都有一个独立于实现该目标所用语言的目标（《指南》，第173页）。因此，教师计划一节课和一系列课是有帮助的。教师应该确切地知道自己的教学目标，以及学生如何逐步提高。此外，教师必须知道短期或长期计划应该做什么，并且能够设计活动帮助学生逐步实现目标。

任务型教学法的一个特点是，学习者在完成任务时可以自由使用任何语言来达到目的：语言形式不是事先规定的。作为语言使用者，人类有一种天生的能力来表达意义。学习者不会简单地注意到新的语言输入并试图重现它。一旦他们试图通过有目的的交流来使用语言，他们就开始调整和适应输入，使他们能够创造新的含义。交际任务的目的是鼓励学习者朝着创造意义系统的方向发展。不同的学习者在实现目标时采用不同的策略和不同的语言形式，这取决于他们的语言发展阶段、他们参与任务的程度、任务所带来的认知挑战以及许多其他因素（《指南》，第174页）。因此，教师在教学时可以使用不同的游戏或活动。例如，在我的听力和口语课上，我倾向于找一个电影片段供学生观看。然后我会让他们为电影片段配音。在这个过程中，学生必须先仔细地听电影片段，然后尽力模仿电影中说话人的发音和语调。之后，我会请他们对彼此的表现提出意见和建议。有时，我会根据视频提出一两个问题，让他们分组讨论答案。这些活动使英语学习变得令人兴奋和有趣。更重要的是，学生通过在特定场景中使用语言来习得语言。此外，任务型教学法为教师提供了一个明确的目标，并根据学生的具体情况自由决定如何实现该目标。在我的泛读课上，为了让学生喜欢泛读，我要求学生每月投票选出他们最喜欢的英语书（大部分是文学作品），然后我把全班分成六个小组，每个小组有六名成员。每个小组形成一个阅读圈，每个小组成员完成一项任务。（研究人员/绘图追踪者/角色分析器/讨论负责人/语言大师/现实生活连接器）在阅读活动中。然后小组成员一起讨论，分享他们的任务结果，最后做一份阅读报告

在任务型教学法中，语言的发展是由语言的使用推动的，语言形式的研究是次要的。任务型教学法起源于交际语言教学（CLT）这一更为普遍的概念。Hymes的交际能力概念鼓励对语言进行更为批判性的审视，并使人们更加意识到需要使语言与学生的需要相关联，并为课堂上的语言使用提供机会（《指南》，第174页）。课堂上强调语言的使用，这被视为是对现实世界中语言使用的一次预演。总之，人们学习第二语言的最终目的是为了实用。TBL可以为学生建立真实的语境，让他们使用目标语言进行交流和获取信息。例如，当我的学生学习以旅游为主题的课文时。我要求他们做一个制作旅行传单的项目。学生需要进行合作和探索性活动，如信息检索和收集、讨论、演示和结果交流。通过本项目，学生使用英语完成任务，提高研究与合作能力

除了我们从TESOL中学到的东西，我相信CLIL（内容和语言综合学习）是我们可以在中国课堂上使用的另一种方法。术语CLIL由David Marsh于1994年创建，作为一种类似于但不同于语言浸入式教学和基于内容的教学的方法。其支持者的想法是创建一个“总括术语”，包括使用语言作为教学媒介的不同形式。（什么是CLIL？）在CLIL中，语言用来传达意思。语言的各个方面都有助于传达意义，例如技能、话语、词汇、语法、功能。该教学大纲以学习与学校科目相关的主题和认知（思考和学习）技能为基础，如数学、历史、艺术。学校科目是用第二语言教学的，在这种情况下是英语。通过这种方式，学生可以在学习有趣知识的同时学习英语。STEM校本课程项目设计就是一个很好的例子。我曾经看过一段关于一位英语老师的视频，他的课叫“制作弹射器”。教学目标是学习科学英语，培养学生的科学精神。教学分为三个步骤：第一，探索学习弹射器的结构特点和工作原理；第二，分组工作，设计自己的弹射器，在不同的小组之间进行竞争。最后，了解弹射器原理在现代社会中的应用。在制作弹射器的过程中，学生学会综合运用科学、数学、工程、技术等知识，用手和脑解决实际问题。更重要的是，它很有趣！

此外，CLIL还可以帮助教师规划一系列课程，这些课程是一系列相关课程，在一段时间内发展语言知识或语言技能。序列可能会形成一个单一的主题或语言区域，或者可能会涉及到紧密相连的主题或语言区域。我们学校的英语教学是以单元为基础的。每个单元探索一个特定的主题，包括四个部分：听、说、读和写。在第一周，我们教授与主题相关的词汇和相关语法。下周，我们将帮助学生练习听说技能。接下来的几周我们将开设阅读和写作课。制定工作计划将有助于教师在可用时间内以最佳方式规划一系列课程，以涵盖学校教学大纲或教材单元

到目前为止，TBL和CLIL帮助越来越多的学生深入到我的英语课堂中，我希望在未来我会使用更多更好的教学方法。

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