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TESOL课程规划在教学中特别重要

作者:TESOL in China来源:TESOL网址:http://www.tesolgov.com


       作为TESOL教师,我们准备TESOL教学教案有很多原因。我们这样做是因为它有助于我们跟踪我们的TESOL课程交付,也因为它是对我们的要求。然而,后一种方法可能会使我们忽视它的真正目的,即帮助学生实现TESOL课程的学习成果。通过我多年的教学,我了解到当我设身处地为学生着想时,TESOL课程规划是最有用的。


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有效的TESOL课程规划

        让我们面对现实吧。为了使TESOL课程计划有效,它需要关注TESOL学习者在TESOL课程结束时需要展示的内容。TESOL课程规划是为了满足学生的学习成果;本TESOL课程的目的不是让我们提供内容,也不是让管理层看到我们在准备时间上花费了数小时,而是让我们思考让学生展示学习的方法。

       那么最好的教案是什么?当然,这是一个对学生有效的方法。最近,我一直在以加涅式的方式做这件事。

加涅风格

       TESOL课程规划加涅风格是由认知心理学家罗伯特·加涅领导的一个分为九步的过程。罗伯特·加涅在二战期间帮助训练美军时创建了这一风格。他的工作产生了一个九步教学法,利用TESOL学习者通过口头信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度吸收信息的能力。从教育学角度来说,这意味着我们作为TESOL教师需要通过考虑加涅所说的学习的五个条件来实现这九个步骤:信号学习、刺激-反应学习、链接、言语联想、辨别学习、概念学习/形成,规则学习/应用和问题解决。换言之,TESOL教师需要创建包括以下内容的课程:演示、检查理解情况、指导实践、从具体到抽象建立联系,并留出时间进行应用,以便TESOL学习者能够找到解决方案并展示学习成果。

加涅的九大学习事件

1.吸引TESOL学习者的注意力——这可能包括与TESOL课程相关的有意义的热身活动。

2.通过列出TESOL课程活动和结果,告知TESOL学习者学习目标。

3.激发对先前学习的回忆——我们称之为图式。问一个与主题相关的问题很适合这里。

4.展示内容–考虑一次介绍一项活动。例如,一篇阅读文章应该被分解成块,以展示有效的阅读策略。

5.提供“学习指导”——有时我们会忘记为活动建模。有声思维指导任务可以让TESOL学习者“看到”任务是如何执行的。

6.激发表现–这包括为TESOL学习者提供机会,让他们单独或分组工作,以展示TESOL课程学习成果。

7.向TESOL学习者提供反馈——如果没有反馈,TESOL学习者就不知道他们做得好或需要改进的地方是什么——注意“做得好”是第一位的!

8.评估TESOL学习者的表现–此任务正在进行中。评估的类型将取决于学生对内容的接触程度。它可以是形成性的、总结性的或诊断性的。

9.加强知识的保留并将其转移到现实生活中的真实工作中——学习必须有真实的应用。我们不能说学生总是犯同样的错误,认为只有他们才有责任。这也可能意味着我们需要重新考虑所有步骤。我们需要反思,然后再试一次。


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