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如何鼓励推动TESOL学习者取得成功

作者:TESOL in China来源:TESOL网址:http://www.tesolgov.com


       我刚和一个不高兴的学生通了电话。作为我所在学院TESOL课程的管理者,我刚刚完成了我们所有语言课程的一次重大改革,基本上是翻转TESOL课程,使教学大纲个性化,并鼓励学生积极参与TESOL课堂。我跟踪了所有教育技术方面的前沿研究,我知道我的TESOL课程现在非常优秀。那她为什么生气呢?


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       我问她是什么意思,她(用法语)回答说:“如果我不能说话,怎么能让我说话?”。

       我很困惑。她在开始TESOL课程之前进行的水平和需求评估表明,她不是一个绝对的初学者,有一定的说话能力,她的主要目标是提高她的口语。因此,我回答说,为了说话,她必须说话。这真的很简单。

       但这是我从知识的角度讲的,有基于证据的研究支持。她真正想告诉我的是,她在不知道自己能说对话的情况下,与他人交谈时感到不自在。她不想被嘲笑或公开纠正。我马上知道,如果她没有失去他担心,她将在她的余生中努力学习英语。那些容易学习语言的人并不害怕犯错误;他们不断寻找练习的机会,更多地专注于语言的产生,而不是语言的“正确”使用。显然,这些优秀的TESOL语言学习者要么天生自信,要么已经发展在某个时候,我失去了这种信心。

        我认识一些TESOL教师,他们只注重自信——这可能会以牺牲实际能力为代价。对他们来说,最重要的是培养在他人面前讲话的自信,而不是提高学生的语法使用。我在这两者之间左右为难,因为在任何一个班级的学生中,都有一些人过于自信,希望积极学习英语,还有一些人更具试探性,在老师不牵着他们的手的情况下不敢发言。我一次又一次地试图向这些学生解释,最好的TESOL学习方法是不要害怕,简单地尝试。这不起作用,因为他们没有寻求对事实的解释——不,他们正在寻求一些答案鼓励的形式。

       现在,说清楚一点——我总是鼓励。但它似乎不起作用。知道并能够“做”某事,这些都可以在TESOL英语课程中实现。然而,学习成为一个与众不同的人,一个自信、自信、愿意犯错的人,这些因素可能很难在学生进入TESOL课堂的短时间内改变。这些不安全感可能源于生活经历、童年记忆或许多其他可能性。对于一个只有120小时来传授差异的TESOL语言教师来说,克服这一点是一项艰巨的任务!

       那么,我们如何实现这两个目标呢?TESOL教师如何在提高自信和动机的同时,同时产生可能会或可能不会让TESOL学习者泄气的学习,尤其是那些将纠正和反馈视为训斥而非学习指南的类型?

       我自己是一个过于自信的学生/老师/经理,我很难理解这样一个观点,即说话的基本动作对某些人来说可能是可怕的。我真的很欣赏活跃的TESOL教室,在那里我被“抛入”争斗,必须学会游泳或下沉。它是有效的,但不适合心脏虚弱的人。

       亲爱的读者,你怎么看?我们如何鼓励和推动TESOL学习者取得成功,同时又不让他们在这个过程中感到沮丧?



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